幼兒教育學系

1. 明新學校財團法人明新科技大學幼兒保育系/師資培育中心 助理教授專任教師 2020.8.1~
2. 新生醫護管理專科學校幼兒保育科專任教師 2009.10.5~2020.7.31
3. 國立臺中教育大學 幼教系兼任助理教授 2019.2.1~2019.7.31
4. 國立臺灣師範大學 特教系兼任助理教授 2017.7.1~2017.8.31
5. 臺南應用科技大學師資培育中心 兼任助理教授 2015.8.1~2016.2.1
6. 國立清華大學師資培育中心 兼任助理教授 2013.2.1~2013.7.31
7. 國立臺北大學師資培育中心 兼任助理教授 2009.8.1~2012.7.31
8. 臺北市立松山高級工農職業學校特教教師兼行政 2001.8.1~2005.7.31
9. 高雄楠梓特殊學校特教教師 1999.8.1~2001.7.31
10. 臺北市立成德國民中學特教教師 1998.8.1~1999.7.31
11. 國立桃園啟智學校特教教師 1996.8.1~1998.7.3

教育部計畫

阮震亞(2025/08/01~2026/07/31)，以融入CDIO模式之修正型PBL教學法於幼兒行為輔導課程以提升師培生專業知能、問題解決與批判思考能力，教學實踐計畫。計畫主持人。

阮震亞(2022/08/01~2023/07/31)，同儕教導在以問題為導向學習 (PBL) 教學課程中之應用與成效探討 ，教學實踐計畫。計畫主持人。

國科會計畫

阮震亞(2022/08/01~2023/07/31)，跟我一起玩：提升學前融合班級中發展遲緩幼兒社交技巧 ，國科會計畫。計畫主持人。

國立臺中教育大學

阮震亞(2025/08/01~2026/07/31)，AI視覺辨識技術應用於幼兒在自然情境中動作技能先期研究， 115年度學術發展計畫-新興計畫。計畫主持人。

張翠娥、阮震亞、彭可佳、李忠霖、林炫沛、賴佳菁等 (2025)。第二章 早期療育。新編特殊幼兒教育，台中市：華格那出版公司。

阮震亞、楊惠卿、許莉莉、李琇菁 (2021)。幼兒行為輔導。臺中市：華都文化事業有限公司。第一章 幼兒行為發展、第二章應用行為分析與行為改變原理、第八章 飲食行為。

阮震亞 (2020)。第三章感覺整合功能失調 (第三版)。感覺統合遊戲與兒童學習。臺中：華格那出版社。

吳佩芳、阮震亞、田凱茜、張家瑞(譯) (2019)。應用行為分析在家庭、學校與遊戲中的運用：協助自閉症光譜障礙或其他障礙類別兒童。第三章在自然情境中規劃 ABA 介入的評量、第七章總結。(原作者：Debra Leach)。臺北市：心理出版社。

一、 期刊論文(如為 SSCI、 SCI 、SCIE、EI、AHCI 、TSSCI 期刊文章請註明)：

Juan, C. (2026). Social interactions for a young child with severe and multiple disabilities through a peer-mediated intervention in Taiwan. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 23 (1), 1-9.

https://doi.org/10.1111/jppi.70050

Juan, C., Shih, Y., & Kao, S. (2025). Wellbeing strategies for young children in Taiwan’s early childhood education and care curriculum framework: A holistic approach in early childhood. International Journal of Research in Education Humanities and Commerce, 6(6), 370-375

Shih, Y., Kao, S., Juan, C., Bendraou, R., & Nguyen, M. (2025). The language domain in Taiwan’s Early Childhood Education and Care Curriculum Framework: An analysis of goals and content. RA Journal of Applied Research, 11(11), 1003-1008.

Hsu, M., Chiang, U., Shih, Y., Juan, C., & Liu, Y. (2025). The influence of the low birthrate on Taiwan’s preschool enrollment and implemented to cope with this influence. Humanities and Social Sciences Letters, 13 (1), 285-300.

Shan, G., Wang, H., Juan, C., & Chang, C. (2024). Using a visual support package to facilitate independent leisure engagement and choice-making for individuals with moderate to severe autism in Taiwan. Autism, 28(11), 2869-2880.  

https://doi.org/10.1177/13623613241245596

Juan, C. Y. (2023). The mealtime behavior problems of children with developmental disabilities and the teacher’s stress in inclusive preschools. Children 10(3), 441. https://www.mdpi.com/2227- 9067/10/3/441

*SCIE(Web of Science)，Impact Factor: 2.4 (2022); 5-Year Impact Factor: 2.6 (2022)

Juan, C. Y., Cantley, P., L., Martin, J., & Mays, J. (2020). Student voice: A qualitative self-awareness study of college students with disabilities. Journal of the American Academy of Special Education Professionals (JAASEP),15(2), 41-58.

*A high-quality peer reviewed online journal.

Juan, C. Y. & Yang, K. H. (2015). Effects of goal-setting instruction on the English performance of students with learning disabilities: A single-case study in the United States. Bulletin of Special Education, 40(3), 89-110.

*TSSCI,國內第一級期刊，Impact Factor: 0.59。

McConnell, A., Martin, J., Juan, C., Hennessey, M., Terry, R., & el-Kazimi, N, etc. (2013). Identifying non-academic behaviors associated with post-school employment and education. Journal of Career Development and Transition for Exceptional Individuals, 36, 174-187.

* SSCI, Web of Science, 4-year Impact Factor: 2.92

阮震亞 (2021)。從發展「高中職身心障礙學生自我決策轉銜準備度量表」探討身障生的轉銜準

備。特教論壇，31，1-27。

*臺灣人文及社會科學期刊第三級。

林建宏、藍文謙、施宜煌、張毓幸、阮震亞 (2021)。我的幼兒、兒童與銀髮族口腔保健之生命敘說。經國學報，36，105-113。

王慧婷、陳明宗、阮震亞、郭宇婕、嚴以庭 (2020)。一位極重度高職自閉症學生前兆固著行為功能分析與介入成效之初探。特殊教育研究學刊，45(2)，pp33-64。

*TSSCI,國內第一級期刊，Impact Factor: 0.59。

<英文發表>

Juan, C. (May, 2023). The validating of the attitude and practice of the Hakka immersive teaching scale for preschool teachers. 2023 International Conference on Management and Service Innovation. Hsin- chu, Taiwan.

Juan, C. (July, 2022). Research on the Effectiveness of online guided case teaching in problem-based learning- A preschool special education course. International Conference on Problem-Based Pedagogies in Higher Education. Tokyo, Japan.

Shih, Y., Hsu, M., Juan, C., & Tesar, M. (May, 2022). In search for the philosophy of early childhood educa- tion in Taiwan: A local reflection. 2022 International Conference on Management and Service Innovation. Taiwan, R. O. C.: Hsinchu.

Juan, C. (August, 2019). Research and Practice on Facilitating Social Communication on Children with Au- tism. 31st World Congress of the IALP: Innovations in Supporting Communication Participation. Taiwan

R. O. C.: Taipei.

Juan, C. (March, 2018). Using problem-based learning on teaching early intervention for college students.

20thInternational Conference on Learning in Higher Education. Australia: Sydney.

Juan, C. (July, 2017). A study on transition success behaviors for secondary with disabilities in Taiwan. IRES- ICESSHONG-27087-4997. 247thInternational conferences on Economics and Social Sciences (ICESS).

Kong Hong.

<中文發表>

阮震亞、紀羽眉 (2024年6月)。改變從故事說起：運用社會故事繪本提升特需兒在學前融合班級中的同儕接納度之個案研究 2024年特殊教育研討會暨論文發表，國立彰化師範大學，彰化縣。

阮震亞 (2022年7月)。學齡前一般幼兒與特殊幼兒家長對於孩子社會情緒行為問題之覺察與輔導比較研究。2022亞太地區融合教育國際研討會。國立臺灣師範大學，臺北市。

阮震亞、許孟勤、王璽惠、施宜煌 (2021年5月)。臺灣幼兒園在地文化課程發展內涵探討。2021管理與服務創新國際學術研討會。私立明新學校財團法人明新科技大學，新竹市。

阮震亞 (2021年5月)。運用大肌肉運動提升學前融合班級中特殊幼兒之專注力之成效探討。2021管理與服務創新國際學術研討會。私立明新學校財團法人明新科技大學，新竹市。

阮震亞 (2019年11月)。自閉症幼兒自行進食介入成效探討：ABABM個案研究。國際自閉症研討會。國立臺灣師範大學，臺北市。

阮震亞 (2018年11月)。應用案例教學法增進大專生早期療育知能之研究。第五屆海峽兩岸特殊教育高端論壇，台北市。

阮震亞(2018年6月)。自閉症兒童增強物與介入成效之個案研究。2018自閉症教學實務工作坊暨研

討會論文發表，台中市。

阮震亞、王慧婷、郭韋伶(2017年11月)。運用早期介入暑期碩士班課程發展學前融合教育之行動研究。第17屆發展遲緩兒童早期療育國際論文發表大會。台中市。

阮震亞(2017年10月)。臺灣北部偏鄉地區國小特教老師對於幼小轉銜的認知之調查研究。2017偏鄉學校教育與教學創新國際研討會。台北市。

1-1.擔任校內專業服務（擔任校內行政、委員會委員、籌辦學術會議等）

1-2.最近三年擔任校外專業服務

1-3.最近三年校內外教育相關演講與指導

1-4.最近三年參與校內外教育專業研習或研討會

1-5.最近三年參與或指導師資生專業社群